Αντικείμενο της εργασίας του είναι ο σχεδιασμός, η παραγωγή και η αξιολόγηση παιδαγωγικού υλικού και παιδαγωγικού παιχνιδιού για την υποστήριξη της εκπαιδευτικής διαδικασίας στα νηπιαγωγεία, τους παιδικούς σταθμούς, τα δημοτικά σχολεία και συναφείς εκπαιδευτικούς χώρους. Ειδικότερα, αξιοποιώντας τις σύγχρονες θεωρίες μάθησης, τα διδακτικά μοντέλα και τη μεθοδολογία εμπειρικής έρευνας, εξετάζει διάφορες μεθόδους προσέγγισης της γνώσης και βασικές παιδαγωγικές πρακτικές για την αγωγή και την εκπαίδευση των παιδιών της πρώτης παιδικής ηλικίας. Μελετά τις γνωστικές λειτουργίες, τα κίνητρα μάθησης και τη γνωστική και ψυχοκοινωνική ανάπτυξη κατά τη νηπιακή και τη μέση παιδική ηλικία. Είναι σε θέση να ορίζει παιδαγωγικούς και διδακτικούς στόχους για την παραγωγή έντυπου παιδαγωγικού υλικού σε πειραματικό επίπεδο για όλα τα γνωστικά αντικείμενα (γλώσσα, μαθηματικά, φυσικές επιστήμες, μελέτη περιβάλλοντος, δημιουργία - έκφραση, πληροφορική κ.λπ.), που αφορούν την εκπαίδευση παιδιών τριών έως οχτώ ετών. Επίσης, αξιολογεί σε πραγματικές συνθήκες το υπάρχον έντυπο παιδαγωγικό υλικό, καθώς και το υλικό που έχει αναπτύξει πειραματικά τόσο σε εργαστηριακές συνθήκες όσο και σε χώρους αγωγής και εκπαίδευσης παιδιών πρώτης παιδικής ηλικίας και στη συνέχεια σχεδιάζει προτάσεις, τρόπους και διαδικασίες διδακτικής αξιοποίησης για την εξυπηρέτηση της μάθησης. Παράλληλα, ασχολείται με την κατασκευή και την παραγωγή, σε πειραματικό επίπεδο, ηλεκτρονικού και μη παιδαγωγικού υλικού και κυρίως εφαρμογές με τη μορφή παιχνιδιών για όλα τα γνωστικά αντικείμενα που αφορούν στην εκπαίδευση παιδιών, και την αξιολόγησή του σε εργαστηριακές συνθήκες (προσομοίωση), καθώς και σε πραγματικές συνθήκες, σε χώρους αγωγής και εκπαίδευσης παιδιών πρώτης παιδικής ηλικίας, ώστε στη συνέχεια να μπορεί να αξιοποιηθεί στα αναλυτικά προγράμματα του σχολείου. Για το σχεδιασμό παιδαγωγικών παιχνιδιών (όπως εξερεύνησης, κίνησης, μίμησης, συμβολισμού, στρατηγικής κ.λπ.) χρησιμοποιεί μοντέλα που προέρχονται από τις επιστήμες του ανθρώπου, όπως την κοινωνιολογία, την κοινωνική ανθρωπολογία, την εθνογραφία της επικοινωνίας, τη φιλοσοφία κ.ά., και αναφέρονται στους τρόπους οργάνωσης της κοινωνικής αλληλεπίδρασης, προκειμένου να οριοθετήσει τις αρχές και τις διάφορες παραμέτρους εμφάνισης και διαχείρισης ζητημάτων κοινωνικού αποκλεισμού και γενικότερων διακρίσεων μέσω του επιλεγόμενου ή σχεδιαζόμενου υλικού ή παιχνιδιού. Η αξιολόγηση του παιδαγωγικού υλικού και του παιδαγωγικού παιχνιδιού γίνεται ως προς τη μορφή, τον τύπο και τους στόχους του εκάστοτε αναλυτικού προγράμματος και τους στόχους του ίδιου του υλικού, τους στόχους της διδασκαλίας, τη δράση των διδασκόντων, το προφίλ των μαθητών, το χώρο και το χρόνο της παιδαγωγικής παρέμβασης, ενώ λαμβάνονται υπόψη ο ρόλος και η εμπλοκή του διδάσκοντα/παιδαγωγού στα διάφορα είδη παιδαγωγικού υλικού και παιδαγωγικού παιχνιδιού.